El hombre que nunca sea dueño de sí mismo nunca será libre. Pitágoras

Cuando Sócrates declaró que una vida sin reflexión no merecía la pena ser vivida, abogaba por la evaluación personal constante y el esfuerzo por mejorarse a sí mismo como la más alta de las vocaciones. Lou Marinoff

jueves, 25 de junio de 2015

Pasos para realizar un ensayo critico. (Prof Yoskary Sanchez)

Las partes del Ensayo Crítico (introducción, desarrollo y conclusión) noviembre 6, 2012

Posted by recaredus in CursoMaterialesNotas
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Después de estructurar el bosquejo del ensayo, sigue ya propiamente el proceso de redacción. Para ello es importante tomar en cuenta y, en la medida de lo posible, seguir la estructura básica: Introducción, Desarrollo y Conclusiones.I. La introducción
1. Cautiva la atención de tu posible lector. Para generar interés puedes presentar un hecho interesante, información sorprendente, una cita que invite a la reflexión, una paradoja intrigante, la explicación de un término raro, una narración / anécdota breve (real), una pregunta provocativa.
Por ejemplo:
«Ètienne Gilson alguna vez afirmó: “El gran misterio para la filosofía es el problema del ser”. Si los filósofos no se han puesto de acuerdo sobre este problema, quiere decir que nos enfrentamos en este trabajo con el tema que mantiene vivo al pensamiento filosófico».
2. Ve directo al grano. En un ensayo de al menos de 1,000 palabras no se necesita una introducción muy larga, ve directo al tema que te ocupa y empieza. En este punto podrías describir el contexto del problema que estás explorando. Evita empezar con declaraciones muy generales, por ejemplo:
Muy general: «El problema del movimiento ha ocupado el centro de atención de la historia de la filosofía».
Específico: «La pregunta por el movimiento y la estabilidad de las cosas que comprenden la realidad ocupó la atención de los primeros filósofos de la Grecia clásica, desde Tales hasta Aristóteles».
Muy general: «El hombre se ha preguntado siempre acerca del significado de la vida».
Específico: «La Era de la revolución informacional no está exenta de que el hombre se plantee la pregunta por el sentido de su existencia. Quizá el problema actual no sea la falta de esa capacidad de cuestionarse, sino las escasas o superficiales respuestas…»
3. Presenta tu tesis. Toda la introducción debe conducir hacia la presentación de una aseveración debatible o tesis, a través de la cuál tomas una postura con respecto al asunto que se está tratando. Enuncia tu tesis al final de la introducción para que el lector conozca la posición que adoptarás en el ensayo. No proporciones muchos detalles sobre tu tesis en la introducción, podría parecer ininteligible para el lector que no tiene antecedentes sobre el tema. Además, evita utilizar frases como: “Discutiré…”, “Intento argüir…”, “Voy a demostrar…”, etc. Observa cómo lo presentan estos dos autores:
«Pretendo mostrar cómo el desarrollo social y la conducta humana actual, no son logros del presente, sino que se apoyan en el conocimiento de los hechos pasados; y que el conocimiento es una progresión de ideas y acciones que se juntan y han sido transmitidos a través de las épocas. (J. Jaramillo. La aventura humana)».
«Así, pues, mi propósito no es enseñar aquí el método que cada cual debe seguir para conducir bien su corazón, sino solamente mostrar de qué manera he tratado yo de conducir el mío». (R. Descartes. El discurso del método)
4. Enlista y describe brevemente los asuntos que se tratarán:
Por ejemplo:
«Este ensayo está dividido en tres apartados (o capítulos). El primero de ellos aborda el contexto histórico en el que aparecieron los aportes filosóficos de Santo Tomás de Aquino. En el segundo de ellos se tratará el tema de las relaciones entre teología y filosofía en el marco de la problemática del conocimiento natural de Dios. El tercero de ellos planteo el carácter necesario del conocimiento natural y racional de Dios, dada la imposibilidad de poseer facultades que permitan un conocimiento intuitivo y directo de la naturaleza divina. Finalmente en las conclusiones retomo los argumentos principales que he expuesto a lo largo del trabajo para con ello confirmar mi tesis, que es…»
II. Desarrollo del ensayo: estructura de los párrafos
Esta sección desarrolla los aspectos que se indicaron en la introducción. Es una sección muy importante del ensayo pues demuestra la capacidad de organización y argumentación del escritor.
a) Desarrolla tus ideas. Cada párrafo se debe concentrar en el desarrollo de una idea. Existe la tendencia a cambiar de tema dentro del mismo párrafo, en lugar de continuar con el desarrollo de la idea con la que se empezó. El párrafo es una unidad de pensamiento en la que se desarrolla una idea específica, no tres ni cuatro. Si te das cuenta de que ya cambiaste de tema, mejor empieza otro párrafo.
b) Empieza con una oración temática. La oración temática generalmente va al principio del párrafo y contiene la opinión o el punto que trata el párrafo. Cuando se utiliza este tipo de oraciones, el lector encuentra muy fácil seguir tus pensamientos y argumento. Si vas a escribir un ensayo de más de 10 páginas, lo más recomendable es usar encabezados para las secciones.
c) Desarrolla la idea. A veces los estudiantes cambian de tema y pierden el enfoque dentro de los párrafos porque no saben desarrollar adecuadamente sus ideas. Por lo general, saben que el párrafo debe ser más largo, pero no saben cómo ampliar la idea para completar la extensión. De hecho, un párrafo debería ser de al menos de media página; por lo general, no más de una página. ¿Cómo entonces construyes un párrafo si no tienes mucho qué decir? En lugar de ampliar el enfoque, que es una forma más de cambiar de tema, intenta usar estas técnicas de desarrollo:
  • Ilustra la idea con ejemplos
  • Proporciona una cita de algún experto
  • Anticipa y responde a los contraargumentos
  • Respalda tus ideas con más evidencia
  • Ofrece otra perspectiva de una idea
  • Elabora oraciones de causa/efecto, definiciones, comparación/contraste
III. La conclusión
Si tu ensayo fue largo y complejo, a veces difícil de seguir, en la conclusión recapitula tus ideas de una manera clara y resumida. Te interesa que tus lectores entiendan el mensaje que intentas comunicar. Sin embargo, si tu ensayo fue corto y sencillo, no insultes a tus lectores al mencionar otra vez las ideas que ya entendieron. Si tu ensayo corto es de 600 palabras o menos, cualquier recapitulación debe ser breve (como dos oraciones) y dicho con otras palabras, es decir, no solo cortes ni pegues de la tesis. También puedes finalizar indicando los argumentos que no fueron tratados en el ensayo y que podrían abordarse en una ocasión posterior. Si quieres que tu escrito perdure en la mente de tus lectores escribe una conclusión con efecto en la que presentes un dato curioso, una anécdota o una frase contundente que los haga seguir pensando en el tema.
Ejemplo:
«En resumen: parece que pueden caer partículas en agujeros negros que luego se desvanezcan y desaparezcan de nuestra región del universo. Las partículas parten hacia pequeños universos que se separan del nuestro. Es posible que esos universos reintegren en algún otro punto. Quizá no sirvan gran cosa para los viajes espaciales, pero su presencia significa que seremos capaces de predecir menos de lo que esperábamos, incluso aunque encontráramos una teoría unificada completa (…) en los últimos años, varios investigadores han comenzado a estudiar los pequeños universos. No creo que nadie se haga rico patentándolos como un modo de viaje espacial, pero se han convertido en un campo muy interesante de investigación. (Stephen Hawking 1994)»
Éxito:
Prof. Dr. Ricardo Marcelino Rivas García
philosophica@hotmail.com

domingo, 22 de marzo de 2015



VIDEO REALIZADOS POR LAS PARTICIPANTES DE LA ESPECIALIDAD ORIENTACION EDUCATIVA  DEL MUNICIPIO PUEBLO LLANO. UNELLEZ 

YAKELINE SANTIAGO CEDULA 14.711.388
ERNESTINA QUINTERO CEDLA 11.716.406
MARIA GREGORIA ROMERO CEDULA 13.062.632

jueves, 19 de marzo de 2015

visita nuestro blogger Tareas Dirigidas ......
AUTORAS: 
EDDY SALCEDO
MARITZA MORENO
LUCY SANTIAGO 


http://tareasdirigidasunellez.blogspot.com/


TAREAS DIRIGIDAS DOCENTES: Anny Santiago, Mireya Santiago y Elizabeth Terán,

Video realizado por las docentes. Anny Santiago, Mireya Santiago y Elizabeth Terán, estudiantes de Postgrado en Orientación Educativa de la UNELLEZ extensión Cardenal Quintero. Sub.proyecto: "Asesoramiento Académico". Tema TAREAS DIRIGIDAS.
ESTE VÍDEO SE REALIZO EN EL MUNICIPIO PUEBLO LLANO DEL ESTADO MÉRIDA.
 REDACCIÓN: IVETTE MONTES, BELSAY MARRERO Y LUCELY VOLCANES.
VÍDEO: IVETTE MONTES.
 VOCES: IVETTE MONTES Y BELSAY MARRERO.
ACTORES:  LUCELY VOLCANES Y DIEGO CEBALLOS

miércoles, 18 de marzo de 2015



 













Las tareas dirigidas:
La aplicación de tareas dirigidas ha sido de gran ayuda para aquellos niños y niñas que por diversas circunstancias se ven solos a la hora de realizar las actividades escolares; situación que ha afectado directamente su aprendizaje diario.  Lo que a través de esta estrategia se puede desarrollar sus potencialidades de una manera eficiente con actividades renovadoras e interesantes ayudando a mejorar los conocimientos ya adquiridos o por obtener.
De esta manera la aplicación de tareas dirigidas resulta importante su elaboración y aplicación a los estudiantes y así integrar los conocimientos de una manera interesante y atractiva, disminuyendo el disgusto, el desinterés por aprender, incentivando la curiosidad y creatividad del educando
Definición
Permite proporcionar los lineamientos, orientar y dirigir una tarea específica, con el objetivo que el educando (a) realice la tarea según lo que se le pide.
Procedimiento
El docente planifica la tarea
Redactar los lineamientos, que el alumno seguirá para realizar la actividad
Se entrega un resumen para que se apoye, en dicho material.
Listar materiales a utilizar, medidas y formatos.
Redactar los pasó a paso como se realizará la construcción de dicho actividad
El Papel del Docente
El Papel del Docente de Tareas Dirigida, está vinculado, al desarrollo continuo, y sistemático del estudiante, en las áreas en las cuales, está presentando deficiencia, desinterés, problemas motivacionales, o cualquier otra limitación, debe verificar, cuales son las formas de aprendizaje, que son más adecuadas, para cada determinado estudiante, si este aprende mejor, por estímulos visuales, audio-visuales, auditivo, y debe planear formas estratégicas adecuadas, a la necesidades particulares de él , debe intervenir en la vida como un  creador de un vínculo armonioso, entre el estudiante, el profesor del aula, la materia en cuestión, y el sistema de aprendizaje.
A este respecto  la tarea dirigida, es una herramienta de aprendizaje, que genera resultados específicos, más relevantes, en cada educando, que está en ese proceso de enseñanza individualizada, todo estudiante que ha sido expuesto a tareas dirigidas, experimenta un avance progresivo, en áreas que anteriormente, no percibía ningún avance oportuno.



Beneficios
Los Beneficios de la tarea dirigida, les permite a los estudiantes, ser libres para expresar sus ideas, ser libre para manifestar sus dudas, y limitaciones, ser atendido de acuerdo a sus necesidades individuales,
Análisis del problema específico del educando,
Avanzar en logros por encima de sus propias limitaciones,
Estimula, desarrolla, promueve y concientiza en el alumno un mayor nivel de compromiso,
Genera responsabilidad en el estudio, en la adquisición de hábitos de estudio, y genera mayor confianza en el perfil de los docentes.
Puede hacerse en clase o no, individualmente o en grupo, sobre la base de instrucciones precisas, pasadas por escrito. Los objetivos de esta técnica son habituar al estudiante a interpretar indicaciones escritas y textos; que adquiera habilidades o aprenda técnicas de ejecución de experiencias y aplicaciones prácticas de lo que ya fue estudiado teóricamente; y así mismo, encomendarle trabajos individuales o en grupos. Puede versar sobre trabajos teóricos, prácticos o teórico-prácticos; pero en todos los casos, acompañados de indicaciones precisas para el mejor desempeño en el cumplimiento de la tarea encomendada.
Clases individuales: clases individuales y personalizadas donde se trabajan los contenidos concretos de la asignatura y se enfatiza en aquellas cuestiones en las que las que el educando o educanda necesita más refuerzo.
Clases duales: permiten un seguimiento específico del escolar y la asignatura junto con la posibilidad de realizar prácticas y dinámicas con el compañero/a.
Clases trío o grupal: fomentan la solidaridad y cooperación, reforzando las inteligencias interpersonales e intrapersonal. El estudio en grupo permite la realización de prácticas didácticas más amenas.

  
Tipos de tareas asignadas a estudiantes de centros o escuelas privadas
El estudiante que asiste a centros o escuelas privadas las tareas dirigidas se fundamenta, por tanto en la aplicación de la metodología que el docente del centro utilice con la finalidad de la recuperación de las faltas de base que pueda haber en las asignaturas con la atención personalizada; el profesor-tutor atiende a cada educando en función de sus objetivos, ayudándole a adquirir un mejor conocimiento, aclarar dudas, mejor manejo del material y de la información, entre otros.
Port lo general estos centros aplican las siguientes estrategias en las tareas dirigidas
Discusiones a nivel de grupo y a nivel general
Equipos de trabajo
Exposiciones orales
Actividades grupales
Entrega de informes
Asistencia de alumnos con necesidades educativas especiales a centros de tareas dirigidas
A niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales en los centros de tareas dirigidas se les brinda un servicio profesional y multidisciplinario en las siguientes áreas: Psicopedagogía, Psicología, Terapia de Lenguaje, Terapia Ocupacional, Destrezas Sociales, entre otros. Así como también, clases de Teatro, Artes Plásticas, Música, entre otras con la finalidad de buscar mejorar la interacción e integración con los niños, niñas y jóvenes regulares


 Publicado por Maria Rubia, Elizabeth y Noe Hidalgo


 JAMAS DARNOS POR VENCIDOS ANTE TANTA DIFICULTADES QUE SE NOS PRESENTE .


                                                   
                             PUEBLO LLANO PARAÍSO TERRENAL BENDECIDA POR DIOS.

Tareas Dirigidas a estudiantes con necesidades Educativas Especiales



     Hoy en día, los docentes tienen la oportunidad de manipular material escrito de temas de interés, así como también de material didáctico, con la finalidad de generar discusiones socializadas que los lleven a establecer conclusiones del tema.


   A través de la organización de equipos de trabajo en los centros de tareas dirigidas, le permite a los docentes realizar conversaciones, con la finalidad de organizar actividades para lograr un fin común.


     De esta manera, se fundamentan  estrategias que contribuyen a dar soluciones. 



     La trascendencia que tiene toda función educativa es obtener lo mejor de cada persona, estimular su potencialidad es la esencia de educar, para dar información, desarrollando en los docentes una formación para esta labor.

Por lo que están obligados a encontrar e instrumentar mecanismos que garanticen resultados exitosos en este dinámico entorno, donde las actitudes, el comportamiento, habilidades y crecimientos se modifiquen, ajusten, adapten, transormen, se orienten y desarrollen hacia los requerimientos de los niños con necesidades especiales.
     De modo que la estrategia de solución va a contribuir a la actualización de los maestros en servicio para fomentar la evaluación de los estudiantes con necesidades educativas especiales dentro del aula regular en la Integración Educativa, con la que el estudiante debe acceder al currículum regular en condiciones de mayor calidad y equidad.